近期，我校英语教研组围绕“生成式人工智能赋能初中英语写作教学的实践与应用”主题开展专题研修活动。活动中，徐小雅老师聚焦英语写作教学中的现实问题，从教学需求、课堂实践和应用边界三个方面，分享了AI赋能写作教学的实践探索，为教师推进智慧课堂建设提供了新思路。

活动伊始，徐老师立足初中英语写作教学实际，分析了学生“无话可写、不会表达”等共性问题，以及教师在作文批改和个性化指导中的现实困难。针对传统写作教学反馈滞后、指导不足等现状，她指出，生成式人工智能能够为学生提供表达支架，为教师提供学情诊断与评价支持，推动写作教学由“结果导向”向“过程优化”转变。

在实践层面，徐老师结合七年级Unit 7书面表达题“A / An ______ Trip”进行了课例展示，重点呈现了AI赋能写作教学的实施路径。课堂围绕写前诊断、写中支架、写后反馈、多元评价和成果展示等环节展开，通过学情分析、素材生成、框架搭建和智能反馈等方式，为学生提供全过程支持。写前阶段，教师借助AI工具精准把握学生共性问题，实现靶向备课；写作过程中，AI提供词汇、句型和连接词等分层支架，帮助学生梳理写作思路；写后阶段，AI依据评价量规进行初步诊断，并结合教师评价与同伴互评，引导学生不断完善表达。借助生成式AI的支持，学生能够在真实任务情境中经历“写作—反馈—修改—提升”的完整过程，实现从“不会写”到“会表达”、从“完成写作”到“优化写作”的转变。

研修最后，全体教师一致认为，AI是教学的有力助手而非替代者。教师应积极探索“人机协同”的教学模式，助力学生提升写作与表达能力。本次研修不仅深化了教师对生成式人工智能教育价值的理解，也为英语写作教学创新提供了新的实践思路。