项目化学习是基于真实情境和问题的学习方式，是培养学生综合素养的重要途径。项目化学习成为中考命题的一大热点。为了培养学生历史学科素养，为学生今后的学习成长与发展奠定基础，5月17日，社会教研组开展了“项目化学习提质增效”为主题的校本教研活动。本次活动由沈岱娜老师主讲，教研组长夏清老师主持。

首先，沈岱娜老师进行了《基于学科素养的初中历史与社会项目式学习实施策略》专题讲座。沈老师认为项目式学习策略就是基于学生知识储备和年龄特点，针对历史与社会学科关键问题，为其创设相关情境，将历史与社会学科知识点与学生生活实际联系起来，使之能结合生活实际体验进行自主探究，从而不断探究、学习、吸收历史与社会科学素养，最终利用项目达成实现学习目标的过程。在此种学习方式中，要充分尊重学生主体地位，要依据教材内容为学生创设解决问题、研究创新的真实场景，从而加深学生对知识技能的理解、体会、应用，从而达到提升学生学科素养的目的。

接着，全体社会组教师一起讨论初中历史与社会项目式学习实施的策略。组内老师结合项目化的典型例题分析，通过集体讨论，大家总结出四点策略：顺应逻辑，设定目标；创设情境，刺激情感；辨析论证，结合实际；分层评价，针对设计。大家一致认为在初中历史与社会课堂教学过程中，教师只有将社会实践与历史进程相结合，为学生创设真实的历史场景，让学生能“神游”历史氛围，不断增强历史辩证思维，借助史料、教材内容等去全面了解历史真相，从而感受历史的魅力，激发学生对历史与社会学科的学习热情与积极性。

在培养学科素养的背景下，项目式学习方法不仅有利于培养学生历史学科素养，还能让学生在项目式活动参与过程中，将被动学习转化为主动学习，由表层学习转化为深度学习，让学生在情境之中亲身实践，充分调动其学习的主观能动性，培养学生创造性思维，批判性思维和合作能力，促进教学教与学的变革和教师专业成长。