为了更好的落实双减政策，在减轻学生负担同时更好的提高教学质量，2021年12月28日，我校科学教研组开展了一场“基于九年级科学综合性校本作业设计”研讨活动。

活动先由各备课组根据各年级段特点以及使用教辅材料和校本作业编制情况进行研讨交流，随后根据研讨结果进行了教研组内的代表发言。三位备课组长都反映教学配套省编作业本对新课教学的辅助作用较明显，但是在难度上略微欠缺，不利于前端学生的能力提升。教辅材料的使用使这一欠缺得到有效弥补，同时又让学生接触到部分最新各地的中考题或中考改编题。若教师在作业先行的基础上，做好有效删选，落实分层布置，教辅材料的使用更是能有效节约教师的备课时间，在此基础上进行校本作业编制未尝不是一种相辅相成的选择。

最后，主讲者孙忠老师通过案例分析的方式为大家介绍了他对现行作业材料的理解以及他的实践反思。

孙老师认为一份优质的校本作业应满足以下几点：一基础知识为主，适合全体学生；二补充了近几年的中考题，层次有提升；三题量适宜，有效应对中考。他指出，校本作业的设计应该避免一些误区，在设计时应该遵循以下原则：①一课一练，有详有略，突出重点；②控制难度，基于舟山市的中考难度来选择题目；③以知识点为基点，精选例题，从易到难，加强拓展练习；④重视课本实验和拓展，适当补充实验题，提高实验题的结题能力；⑤课堂例题与作业相结合，学练的一定要相配合。

孙老师以他编制的《电功率》校本作业为案例，给大家详细介绍了编制意图和过程，实现基于学情实际和教情实际的需要。他的作业编制主要是对习题进行优化组合、提炼、融合，从“生本”视角出发对作业进行“深加工”和“精加工”，使校本作业和学生的思维关键点或盲点发展高度吻合，既有面向全体学生的知识和能力要求设计的必做题，也有让学有余力的学生获得自由发展的空间的选做题，有效解决学生“吃不了”和“吃不饱”的问题，完善校本作业体系。

孙老师为大家展示基于“生本”的校本作业编制全过程，让老师们对校本作业有了更多的想法。通过大家相互交流，老师们表达了自己的意见和建议，研讨气氛热烈，收获满满。