2020年12月4日，我校语文组举行了以“探索基于大数据的精准化教学——临界生的动态跟踪与个性化辅导”和“考场作文分析指导”为主题的校本研训活动。语文组全体教师参加了本次活动。活动由何雨芬老师主持，叶榴老师和各备课组长主讲。

叶榴老师分享了半个学期以来，结合“智学网”数据的精准分析，对临界生进行动态跟踪与个性化辅导的经验。她介绍了临界生和辅导老师的确定方法，讲到了辅导形式的采用：树立向弱学科倾斜的意识，重点突破薄弱学科的基本知识和基础习题；有针对性地进行专项辅导，关注课内外，上课多提问临界生；纠正临界生的学习习惯：管好自己的口，管好自己的手，管好自己的脑；纠正临界生“三不到位”的答题习惯……叶榴老师的精彩分享，是对我校采用智学网大数据分析成绩这项举措的肯定，也是临界生的一大福音。我校语文老师将共同努力，利用好大数据分析跟踪学生学习情况这一平台，精心辅导学生，提高临界生的成绩。

接下来，各备课组长分析了各年级段学生考试作文情况以及今后的指导方法。邱志刚、魏吉、毛飞飞、缪清波等老师也纷纷发言，提出意见和建议，场面非常活跃。针对九年级目前写作能力相对薄弱的现状，张永国老师把自己多年来在作文教学中积累的经验向大家进行了分享。他指出，九年级学生应该强化记叙文写作，告诉学生应该写怎样的记叙文；可以辅导优秀学生写好作文的开头，如景物（环境）描写和故事式开头是两种不错的选择；景物描写开头，文中景物描写要大于等于三处；故事式开头，作文中的故事一定要有误会。议论文写作一定要找经典文章让学生阅读，以经典引领，让学生看三天作文后再动笔写作，打通读写，学生的写作习惯一定要到位。他讲到了作文“五指山”，拇指：作文题目，食指：作文内容，中指：作文主题，无名指：作文语言，小指：作文方法。精彩的比喻，赢得了阵阵掌声。老师们要以这样的方式去指导并引领学生写作。

我校语文组已经多次探讨写作教学方法，并在实际教学中运用了各种探讨和总结的方法。本次活动，让我们又收获了一些有用的经验。