为积极探索信息技术与学科教学深度融合，提升课堂教学效能，近日，我校初中数学教研组成功举办了一次主题鲜明、内容充实的教研活动。本次活动围绕七上“6.3线段的长短比较”一课展开，以一堂融入人工智能（AI）赋能元素的公开课为载体，进行了深入的听课、评课与教学研讨。

一、课堂展示：当传统几何遇见智能技术

活动伊始，全体数学组教师聆听了由傅子津老师执教的《线段的长短比较》公开课。课堂上，傅老师不仅清晰讲解了利用度量法、叠合法比较线段大小的传统知识与技能，更巧妙引入了人工智能工具作为教学辅助。

授课过程中，傅教师通过AI将一张照片与一段文字结合让照片“讲话”讲解了“两点之间线段最短”这一基本事实，激发了学生的学习兴趣。讲解拓展题时，现场演示通过给予AI指令生成“将军饮马”的动画帮助学生直观感受点的运动路径，激发了学生浓厚的探究兴趣。这种融合，不仅巩固了学生的几何基础概念，更让他们亲身感受到技术工具在解决数学问题中的高效与精确，初步培养了其数字化学习与思考的意识。

二、集中研讨：聚焦赋能实效，共话教学优化

随后的集中评课环节气氛热烈，思维碰撞不断。数学组全体教师结合观课感受，进行了深入细致的交流与探讨。

大家一致认为，本节公开课教学设计结构清晰，重难点突出，AI技术的融入是本节课的一大亮点。其积极意义主要体现在：1. 增强直观感知： AI的动态演示将传统教学中难以板书展示的点的移动过程变得生动可视，降低了学生，特别是空间想象能力初建学生的理解难度。2. 激发学习兴趣： 新颖的教学形式有效吸引了学生注意力，提升了课堂的趣味性与科技感。

同时，老师们也在其他方面提出了建议与思考：一是要在讲解叠合法时可以用实物演示帮助学生理解；二是两点之间距离的概念可以再强调一下；三是例题中在数轴上截取长为a的线段时端点是否必须与原点重合，与原点重合有什么好处可以再讨论。

三、活动总结：迈向智慧教育新台阶

最后组长路伟利老师在总结中指出，本次“AI+数学”的课堂尝试是一次有价值的探索。它不仅展示了一种新的教学可能性，更重要的是引发了全体教师对教育数字化转型背景下课堂教学变革的主动思考。她强调，AI赋能教学将是未来课堂教学的趋势，教研组将继续鼓励和支持教师们积极学习、谨慎尝试、合理运用各类智能教育技术，将技术优势与数学学科严谨的逻辑思维培养要求有机结合，不断优化教学模式，朝着构建高效、智慧、深度的数学课堂稳步迈进。

通过此次听课与研讨，我校初中数学教师对智能技术赋能教学有了更具体的认识和更深入的反思。活动有效促进了教师间的经验共享与专业成长，为后续持续推进课堂教学创新，提升我校数学教育教学质量注入了新的活力。

撰稿：黄永杰