为深入落实历史课程标准（2022年版）要求，提升社会学科教师中考复习课的设计与实施能力，引导学生构建结构化历史知识体系、培养高阶思维与核心素养。5月20日上午，舟山一初社会组在校本培训室开展“基于大概念的历史复习”校本培训活动。本次活动由李梦雨老师主讲，全体社会学科教师参与，围绕大概念教学理念的实践应用展开深入探讨。

理念解读：建构历史认知新框架

李梦雨老师以课程标准为依托，系统阐释了“大概念”的核心内涵与实践价值。她指出，大概念是串联历史知识的“思维锚点”，能够将碎片化的史事、人物与时代特征整合成具有逻辑关联的知识体系，其本质特征体现在史事价值判断、历史阶段特征概括及历史发展规律认知三大维度。为帮助教师直观理解，李老师以“抗日战争”教学为例，展示了如何通过西安事变和平解决、百团大战等具体史事，引导学生提炼“中国共产党是全民族抗战中流砥柱”的核心认识，强调历史教学需超越史实罗列，聚焦“透过现象看本质”的思维进阶。

策略分享：多元路径激活复习课堂

在复习策略环节，李老师结合初中历史教学实际，提出 “整合—拓展—融合—实践”四维复习模式：知识重构以中国近代史为例，打破教材单元界限，将“列强侵略”“救亡图存”“英勇抗争”等主题重新整合，构建“侵略与反侵略”双线索知识网络，助力学生形成整体认知；时空拓展借鉴“冲击—反应”模式，以时间轴为核心梳理历史阶段性特征，强化时空观念与唯物史观的深度渗透；跨学科融合列举“小钱币大历史”“生态环境与社会发展”等跨学科主题，倡导通过多学科视角分析历史问题，培养学生综合思维；实战指导针对中考题型，详细解析材料题三类答题策略（材料提取、结合所学、开放探究），强调规范答题与史料实证能力的培养路径。

互动研讨：共探教学创新路径

讲座结束后，教师们围绕“大概念与细节史实的平衡”“跨学科整合的课时分配”等问题展开热烈讨论。社会组教研组长夏清老师总结指出，大概念教学并非颠覆传统，而是推动历史复习从“知识堆砌”向“思维进阶”转型，鼓励教师将理念转化为课堂实践，让历史学习成为培养核心素养的“思维体操”。

此次校本培训为教师搭建了聚焦学科本质、创新复习模式的交流平台。未来，舟山一初社会组将继续深耕大概念教学实践，探索更具深度的历史复习路径，助力学生在“化知为识，转识为慧”的过程中汲取历史智慧，提升综合素养。