九月六号，舟山一初举行了2017年秋季统编教材网络培训，上午主讲者尤炜老师为我们解读了八年级上册的统编初中教科书，下午主讲者姚守梅老师为我们讲述如何应对八年级的教材和学生。全体语文教师齐聚一堂，听取经验，分享交流，收获颇多。

上午的主讲者是尤炜，主题是八年级上册的统编初中教科书介绍。他首先将八年级上册教科书进行了一个整体介绍，提出两个要点，三个特点和三点不同。在要点中他重点提到，要通过梳理各单元的阅读教学内容来比较与八年级与七年级的不同之处。在三点不同中，他提到七八年级教科书写作教学内容的不同。七上主要指导学生完成记事写人，表情达意的基本任务，七下则注重从多个方面提高书面表达的基础水平，八上开始强调用文体训练和对象写作，延续基础训练。同时他还提到了七八年级在活动方面，活动形式以及名著导读教学内容方面的不同。比较之后，他提出了三点概括。第一，不同层次教科书的区别不仅体现在具体内容上，更体现在主题，任务，要求上。第二。要遵循变化的规律和重点。第三，要把握教材特点，注重教学创新。最后，他提出三点做法。第一，不变与变化。不变的教学内容通常是中国人的本质，是精神底子，变化的教学内容往往具有比较强的针对性。第二，顺应与培养。八年级学生必须由跟着走转变为自己走，教学时需要顺应学生，尊重规律，提出具有针对性的方法。第二，自主与活动。八上在自主方面的要求有所提高。教学需注重贯穿自主阅读，自主探究的精神。

尤炜老师的经验陈述令我们对照自身，反省总结，我们从中深刻体会到序列性学习的重要性。语文不同于其他学科，它的难度很大程度上源于逻辑性的不甚明确，同样的写作教学，七八年级的侧重点不同，应该呈现一种螺旋式上升的过程。例如从人物的外表到性格特征，到放在典型事例中展现精神品质，层层递进，遵循教学规律，尊重语文学科的特点，更注重遵循学生思维发展的特点。

下午的主讲者是姚守梅，她提出教学目标的设定要基于学情，八年级语文教学要有八年级的水准，需注重学生丰厚积累，拓宽主题，培养他们自主创新，探究思考的能力。在教学内容上她提出要适宜，整合，关联。她举《愚公移山》的教学例子向我们说明教学要把握重点，要注重解读文本的核心内涵。接着她从活动设计方面提出要促进学生深度学习，通过活动让学生从浅表性的学习转入深度学习，学会倾听，学会规范陈述，从而提升思想，内化感情。紧接着，她从策略活动方面提出要调动学生情感体验，发展思维，关注学生的思想情感状态。最后她提出专业发展需要我们做到坚持实践取向，注重研究学生，注重教学反思，基于团队研究。

姚老师的讲授使我们收益良深。感触最深的两点，第一，评判一节课好坏的标准。课上我们自然要求气氛的活跃，表现的积极，然而我们拒绝虚假的课堂繁荣，经济泡沫，我们需要从活跃中判断学生学到的仅是外在的知识，还是转变为了内化的涵养，因此教学活动设计必须合理贴切。第二，教师需警惕的行为。不应该为了灌输知识急于讲授，忽略了他们自主探究的能力，要培养他们回忆，组织，联系问题的能力，学会序列化，结构化解决问题。

2017秋季统编教材网络培训以现代科技的方式向我们展示了如何深入解读教材，如何进行优质教学，解答了我们在教学过程中的疑惑，也促进了我们专业素质的成长。