作家柳青说：“人生的道路虽然漫长，但要紧处常常只有几步。”告别小学升入初中的学生，所面临的应该就是人生“要紧处”的第一个最关键的转折点。无论是学生还是家长，如果对这个阶段缺乏足够的重视，未能及时调整心态和学习方法，就会手足无措。首先，思考一个问题：初中三年，我们要共同培育一个怎么样的孩子？我想老师和家长肯定要培养具有幸福感的孩子，教育是给人带来幸福的，数学教育也可以！实际上，学好数学不会轻松，正如习近平所言，幸福是奋斗出来的。我认为学习数学的幸福在于：1、初遇数学时的惊喜；2、克服难关时的满足；3、学会分析、形成独立思考能力的欣慰。

下面，根据自身多年的教学实践，对小学升入初中期间的数学进行了相应的探索与研究，从养成良好的听课习惯、学会做笔记、提高做题的速度与效率等几个方面，提出几点个人建议，供广大的学生、家长学习，以期能够提供帮助。

一、小升初数学教学的差异性

1. 学习内容的差异性

小学数学教材与初中数学教材中的知识点及课程设置等都存在着一定的差异性，并且小学阶段每节课所要讲授的内容一般都是少而精的，且浅显易懂，并能在练习的过程中得到巩固。而初中阶段的数学知识具有较强的系统性，且每节课的讲解都会涉及多个知识点，相应的就会减少练习的时间，因此学生必须做好课前预习和课后复习，否则就会影响学习效率。

2. 教学方法的差异性

小学数学教学内容具有较强的趣味性，与生活实际有着直接的联系，也不需要学生具备较强的逻辑思维能力，而初中数学教学内容，则要求学生用理性思维去思考问题、解决问题，在教学中渗透数学思想，因此更强调提高学生学习能力及思维方式。

二、小升初数学教学衔接的具体途径

1. 培养学生良好的数学学习习惯

初一时期要形成好习惯，掌握好方法：“预习方法”、“听课方法”、“复习巩固方法”、“作业方法”以及“总结方法”。

（1）预习

先粗读，粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的结构体系（如图1）。

再细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，

注意知识的形成过程。

勤标记，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。

 听课：（包括三个方面“听、思、记）

在听的过程中注意：听每节课的学习要求；听知识引入及知识形成过程；听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；听例题解法的思路和数学思想方法的体现；听好课后小结。

在思的过程中注意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；善思,由听和观察去联想、猜想、归纳；更要学会反思。

在记的过程中注意：记笔记服从听讲，要掌握记录时机，那么如何记笔记呢？

我校课堂数学教学变革有成效，“基于‘一题一课’的初中数学专题复习课的实践研究”省教研课题立项，研究成果发表于国家级期刊，以课题为载体，让教师教的：有趣、有度、有味、有法；让学生学的：有思、有疑、有说、有获。

（三）作业：如何做好数学作业

（1）审好题：一要看题准确，即文字、数学式子、数学符号等不多看、少看或漏看；二要分得清楚，即能分清题目的条件、结论；三要连得起来，即能找出题目的条件和结论之间的内在联系。

（2）做好题：做题时能思路清晰，格式准确，速度较快。并学会独立检查，做到题目准确率高，检查的方法有：逐步检查法，重做法、代入法等。

（3）及时纠错：错题能找到错误之处及造成错误的原因，并利用错题本重做，做到经常复习。

（4）建立数学错题集

记录：把平时容易出现错误的知识或推理写下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。

反思：能从反面入手深入理解正确东西，能因果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。

回望：定期翻阅，整理出知识体系。

我校在错题教学也有成效，“初中数学易错点的有效干预的策略研究”市规划课题立项，研究成果多篇发表于省级期刊，课题研究成果获市属学校教科优秀成果一等奖。

三、关于小升初衔接需要思考的问题

家长是一种职业。教育的根是从家庭延伸出来的，而家的经营关键在家长。尽量少应酬，多陪伴；少苛责，多倾听。陪伴孩子学习探讨，共同体验学习的乐趣……过程中提前关注几个问题：1、为什么有时候课堂听懂了，但是到考试或做练习时没有思路？2、解题速度慢问题；3、合理安排做题时间。同时，始终把握好几个原则：1、要理解孩子学习数学的苦楚；2、要呵护孩子面对数学的尊严；3、要寻找孩子开启数学的钥匙。谢谢！