做一个会“偷懒”的班主任
做了班主任，偷懒的事从来没有在我的大脑中运行过，因为我知道，班级里大大小小的事，这会了你偷懒了，或者放松了，总会有麻烦马上随之发生，。况且“学生的事非小事”的意识已经根植在脑，一般情况下“偷懒”一词不会也不能在脑海浮现，所以现在让我交流如何做一个会“偷懒”的班主任，确实没有经验可谈。
但是做一个“偷懒”的班主任还是让我很感兴趣。既然学校提出了这个话题，我应该好好思考，我有哪些方面是可以去偷一把懒，因为做一个班主任是在太累了。
我还是先来罗列一下在日常管理方面有哪些“活儿”，把它们排排队：
早上卫生打扫检查 大课间管理 课间活动关注 午间卫生保洁关注
学生情绪 学生穿着 佩戴校牌 学生作业记载本检查 学生健康状况 就餐管理 学生之间的矛盾解决学生个人卫生 学生与任课教师关系 住宿生问题 与家长联系交流 教室公物管理 与生指老师交流
班会课 阳光活动课 教室环境布置 排座位 值周 黑板报
学生体检 运动会 节日庆祝活动 参加学校的各类活动 月考分析与平行班会议 临界生关注 学困生关注 成绩统计与发布 家长会 班主任例会 班主任故事会 选派班干部 写学生评语 家访
不再往下列了，凑个整数吧：40项（怪不得每天都这么累了）。
况且大多数班主任是任课老师，负责两个班级的教学工作，每天都要批改作业，辅导学生订正，还要帮助学困生，还要备好课，还要参加各级各类的教研活动。若每件事情都很负责，很兢兢业业的去做好，确实不累死那才叫怪！
看来我们班主任是要去做一下减法，该好好思考如何做到“有所为，有所不为”。
经过一番深入思考，我发现如果我们能明白“管什么”“谁来管”“怎么管”，可能“偷懒”途径也就有了。
王晓春老师在《做一个专业的班主任》里曾对班主任工作做了过总结，指出班主任工作主要有三大块：班级日常管理、班风建设、问题学生诊疗。那么我们平时是怎么来落实这三个任务的呢？
一般班主任可能会把绝大部分的时间和精力用于日常管理，因为班级日常管理技术含量最低，最易操作，而班风建设建设需要诊断能力、活动策划能力和相当的人格感召能力，问题学生诊疗需要科学的思维方式。如果我们也这样去实践，那我们的“苦日子”就更多了，因为日常管理就像头疼医头，脚痛医脚，没有良好的班风引导，正确的班级舆论支持，班主任陷于日常琐事中，只会焦头烂额。
所以就“管什么”上说，如果你能头脑清醒的意识到：不把思想完全限制在日常管理中，而是抽出时间去关注班风建设和问题学生诊疗。王晓春老师说过：如果后两个方面抓得越好，班级管理就越省事，班集体发展就会进入良性循环。
首先我们自省一下：本该让学生去做的事情，你一百个不放心，偏要自己抢来做？本该自己亲自去处理的事情，你去幻想学生替你去解决？
事必躬亲不是一个聪明的班主任，高高在上则不是一个好的班主任。在这里是不是有“偷懒”的契机呢？
一般优秀班主任都有一个管理网络，层次分明、责任分明，使“事事有人做，人人有事做，每人都知道该怎么做”。学生、班干部能做的，班主任可以“不为”，学生和班干部不能做的，班主任必须“披挂上阵”。
正如“教无定法”，班级管理的方法也千奇百样，建议多去看看王晓春的《做一个专业的班主任》和其他班主任杂志，真得可以让你智慧大增，事半功倍。
