2018学年舟山一初在首先在七年级段尝试一人双班首席班主任制，作为班主任队伍建设的一种探索。为及时了解首席班主任制度的实施效果，进一步完善这种班主任成长的共同体模式，2018年1月11日，学校召开了首席班主任制度阶段性总结会，九位班主任及张宏政校长、王波芬副校长、沈岱娜主任出席本次总结会。

会上九位班主任就半个学期以来的辛酸苦辣和收获感想一一发言。首先六位执行班主任围绕担任班主任工作以来遇到的困难、困惑和半学期来的收获两个方面发表了自己的感想。他们大多认为班主任这个角色工作强度大，身心压力大，常有难以宣泄的情绪，有时无法调整。尤其新分配的两位年轻班主任张晨涛和胡芬芬表示，在教学还未站稳脚跟的状态下管理学生，难以兼顾，况且年龄和学生较为接近，缺乏经验，无法以一个老成者的姿态教育学生。但仇静仟老师的心态非常乐观，她认为虽有一定程度的教学问题和管理问题，但是在摸索的过程中不断向首席学习，向首席吸取经验，逐渐摸索出了一套科学有效的管理方法。这一点在执行班主任之间引发了共鸣，他们都认为在首席的言传身教，指导帮助下能够进一步细致观察学生，拿捏好轻重缓急，掌握和家长沟通的艺术。

三位首席对年青执行班主任的工作热情和工作态度给予了充分的肯定，在日常工作中都毫无保留地将自己的经验传授给她们，也在某些方面尝试让执行班主任独挡一面。同时也表示班主任工作对新上手的青年教师而言难度较大，学生的复杂性、家校沟通的艺术性都导致他们接手时顾虑颇多，加之性格的差异对学生的管理也具有一定影响，因此很多年青班主任出现了焦虑担忧的现象。但夏静燕老师认为，能力和水平可以在时间的磨练下慢慢提升，最重要的是三人一心，互相鼓励，调整心态，达到共同管理、优化管理的效果。在这一点上，周红燕老师也深表赞同，她认为痛苦之后的反思才叫成长，也更为刻骨铭心，三人可以在相互学习的基础上更好地管理班级，让学生和家长幸福。周红燕老师更是从四方面提炼概括了担任首席以来的认识，即适应新角色、搭建新框架、处理新问题、收获新认识，她表示角色的转变让她收获了更多的经验和认识。

在最后的总结中，张校长表示，教育是一种实践，是不断向周围的人汲取经验，反思自我，同时学会观察和思考的过程。首席与首席之间，首席与执行班主任之间在管理的同时不断的互相磨合，互相学习，互相提升，年青教师在这过程中也要学会张弛有度，抓大放小，授权于孩子，注重教育智慧，这样才能建立起一支高质量合作的班级工作团队，促进班级发展，为学生带来更有品质的教育。