为了提高科学学科青年教师的专业技能和教学能力，4月11号，我校科学组的青年科学教师与南海实验学校、实践学校的青年教师们共同在南海学校微格教室的开展了一场课堂教学展示和评比的活动。

我校的青年教师杨瑜老师和张鸿磊老师分别带来了《植物的根和物质的吸收》和《液体压强》这2节课。2位老师紧密联系课题和教学目标，各自展开了属于自己风格的课堂教学模式。在教学中杨老师让学生观察菠菜、芹菜、大葱、小葱四种蔬菜的根的形态并将其分类，贴近学生生活，接着从生物体的结构与功能要适应的角度出发，从功能过渡到结构，最后以4幅根尖各部位细胞结构图的辨认将知识点加以应用，整节课设计的比较完整，充分调动了学生的积极性。而张老师则以学生实验为主，将课堂还给学生，简单的引入之后，让学生自主探究液体内部压强与液体深度和液体密度之间的关系，培养学生实验设计和操作能力，最后用同一瓶液体正放和倒放对容器底部的压强大小将课堂再一次升华。

接着是由实践学校的金张丽老师带来的《谁是VC知王》，在课堂中利用现场演示法结合原理解析图，以问题为导向，引导学生理顺实验原理并设计出合理的检测方法，最后学生实验得出结论。对于与传统的科学课堂教学，金老师的课堂内容更具有挑战性，金老师对于学生从未接触过的用碘测定VC含量的方法讲解细微，从学生的已有的知识点入手，步步深入拓展，而自主实验的设计更激发了学生的兴趣。

课堂教学展示评比之后，南海实验学校初中部的名师王海平老师对这三堂课进行了点评，对三位教师的课堂展示给予了肯定，同时也提出了宝贵的建议和意见。首先，在课堂教学中要基于学生，了解学生的学情；其次，课堂中注意突出重难点，不要太散，有侧重面。

课后市初中科学教研员袁莉红老师与三位教师进行了深入的交流，袁老师提出在科学实验的设计上要让设计步骤“落地”，而不是局限于对学生的回答的归纳，要以书面的形式呈现，在课堂教学中针对学生的回答要做出必要的纠正和补充，及时的归纳总结，要有适当的板书。

我校一直认为青年教师是学校发展的基石和未来。立足校情的青年教师培训应为青年教师搭建广泛汲取专业知识，提高专业素养的平台，营造良好的成长氛围，成为青年教师专业提升的有效途径。我校将坚持开展校内校外活动，促进青年教师队伍的专业成长，让青年教师能落地生花。